Rehabilitacja dzieci

Rozpoczęcie terapii Integracji Sensorycznej (SI) zawsze poprzedzone jest wykonaniem diagnozy SI u dziecka. Na podstawie informacji uzyskanych z diagnozy terapeuta przygotowuje indywidualny program terapeutyczny dla dziecka oraz wskazówki terapeutyczne dla rodziców, które powinni realizować w domu. Diagnoza składa się z trzech, czterech lub nawet pięciu spotkań. Każda wizyta trwa od 45 do 60 min.

Diagnoza obejmuje:

Wywiad z opiekunem, na którym terapeuta będzie pytał o rozwój dziecka w okresie: prenatalny (płodowy), perinatalny (okołoporodowy) i postnatalnego (po urodzeniowy); czas osiągania „kamieni milowych” w obszarze rozwoju ruchowego, poznawczego i mowy, stan zdrowia.

Przeprowadzenie Testów Południowo-Kalifornijskich (przeznaczonych przede wszystkim dla dzieci od 4 r.ż.), które oceniają między innymi: planowanie ruchu, różnicowanie wrażeń dotykowych, naśladownictwo ruchowe, równowagę, koordynację wzrokowo-ruchową.

Przeprowadzenie obserwacji klinicznej, która ocenia między innymi lateralizację, odruchy, napięcie mięśni, pracę gałek ocznych, poziom pobudzenia systemu przedsionkowego.

Obserwacje spontanicznej aktywności dziecka w czasie jego swobodnej i zaplanowanej aktywności oraz reakcji dziecka na proponowane zadania ruchowe z wykorzystaniem specjalistycznego sprzętu.

Przekazanie i omówienie pisemnej diagnozy SI wraz z zaleceniami.

Pierwsze spotkanie odbywa się bez udziału dziecka, kolejne to spotkania z dzieckiem, na oststnim spotkaniu odbywa się omówienie diagnozy, na którym uczestniczy tylko rodzic.

Ze względu na wiek, rodzaj czy nasilenie zaburzeń, utrudniony kontakt czy niepełną współpracę, diagnoza może mieć inną formułę i nie obejmować wszystkich wyżej wymienionych punktów. Pełna diagnoza procesów integracji sensorycznej kierowana jest do dzieci od 4 r.ż., u dzieci młodszych wykonujemy wstępną diagnozę przetwarzania bodźców SI lub konsultację. Celem terapeuty jest określenie czy u podłoża trudności dziecka leżą zaburzenia procesów integracji sensorycznej. Terapia jest możliwa tylko wtedy gdy deficyty zostaną potwierdzone.

Terapia wykorzystuje system powtarzalnych ćwiczeń, które stopniowo pomagają dziecku adaptować się do różnego rodzaju czynników sensorycznych.
Osoba poddana terapii, przyzwyczaja się do bodźców i nie reaguje już na nie, tak jak wcześniej. Terapia SI wprowadza dzieci do współczesnego świata wielu stymulantów sensorycznych w sposób uporządkowany i powtarzalny. Według terapeutów, dzięki tej metodzie osoba poddana terapii, może z czasem normalnie funkcjonować wszędzie tam, gdzie wcześniej stanowiło to problem.
Dziś wiemy, że mózg człowieka rozwija się przez cały czas – od czasu narodzin do wczesnej dorosłości i że jest bardzo plastyczny, co pozwala przystosowywać mu się do nowych sytuacji i okoliczności, nie tylko we wczesnym okresie rozwoju.

Teoria terapii Integracji Sensorycznej odnosi się do wiedzy i badań związanych z neuropsychologią, coraz więcej pojawia się badań na temat jej skuteczności, nie tylko w przestrzeni zmysłów, ale i w procesach poznawczych. Dlatego jej zwolennicy twierdzą, że pomaga ona również uczyć się i skutecznie kierować uwagą.

Terapia SI jest przeznaczona głównie (choć nie tylko) dla dzieci z orzeczeniem lub zagrożeniem zaburzenia rozwoju, takim jak: ADHD, spektrum autyzmu czy dyspraksja. Wielu terapeutów zaleca ją także w przypadku zaburzeń zachowania, słabych wyników w nauce oraz jako wspomaganie rozwoju. Może być ona także stosowana u małych dzieci, które wykazują oznaki opóźnienia rozwojowego czy u osób niepełnosprawnych.

Co istotne terapia Integracji Sensorycznej SI często stanowi świetną zabawę dla dzieci. Doświadczanie świata poprzez zabawy na huśtawkach, ściankach wspinaczkowych, przy muzyce i efektach świetlnych oraz poprzez gry z figurami różnych rozmiarów, tekstur i ciężkości, gdzie łączy się materiały plastyczne, jak np. glinę z olejkami eterycznymi. Terapeuta stopniowo sprawia, że działania te są coraz to bardziej wymagające i skomplikowane, nie tracąc na swojej atrakcyjności. Jest to bardzo popularna i chwalona forma terapii dostępna dla dzieci, zarówno w naszym kraju, jak i zagranicą.

Co to są wady postawy?

Pod pojęciem wad postawy rozumie się odchylenia od prawidłowej postury ciała. Wprawdzie najczęściej utożsamia się je z deformacjami kręgosłupa, aczkolwiek założenie to jest błędne. Wady postawy to bowiem zmiany w układzie ruchu, które objmują nie tylko kręgosłup, ale także klatkę piersiową oraz kończyny dolne i stopy.

Najczęściej występujące wady postawy, w których konieczne jest podjęcie odpowiednich działań korekcyjnych, to:

• wady kręgosłupa oraz nieprawidłowości w obrębie fizjologicznych krzywizn kręgosłupa (plecy płaskie, wklęsłe, okrągłe, wklęsło-okrągłe);
• wady klatki piersiowej (klatka lejkowata – szewska, kurza);
• wady kończyn dolnych i stóp (kolana szpotawe i koślawe; płaskostopie; stopa koślawa, szpotawa, końsko-szpotawa, wydrążona).

Na czym skupiamy się w FIZJO-MED?

• Wady postawy mogą mieć charakter wrodzony bądź nabyty. Zdecydowana większość deformacji rozwija się we wczesnym dzieciństwie i ma związek z procesami intensywnego wzrostu. W życiu dziecka wyróżnia się dwa krytyczne momenty, które sprzyjają powstawaniu wad: rozpoczęcie nauki szkolnej oraz dojrzewanie. Podczas gdy pierwszy etap prowadzi do ograniczenia aktywności ruchowej i wpływa na siedzący tryb życia, dojrzewanie wywołuje zmiany anatomiczne, które mogą pogłębiać istniejące już deformacje lub determinować kształtowanie nowych.
• Nie bez przyczyny dzieciństwo jest uznawane za okres newralgiczny w korektywie zmian patologicznych. Podjęcie interwencji terapeutycznej na tym etapie przynosi bowiem najbardziej widoczne efekty, pozwalając zapobiec progresji wad. Warto zaznaczyć, że nierozpoznane i nieleczone dysfunkcje aparatu ruchowego skutkują wieloma powikłaniami krótko- i długoterminowymi. Ich skutkiem jest nie tylko pogorszenie jakości życia, wynikające z ograniczenia ruchomości czy dolegliwości bólowych, ale także powstawanie wad wtórnych, pogłębianie czy utrwalenie niepełnosprawności. Każdy niepokojący objaw powinien więc skłonić rodzica do wizyty u specjalisty zajmującego się diagnostyką i korektywą wad postawy. W przypadku dzieci i młodzieży sprawdza się fragment przysięgi Hipokratesa: „Lepiej zapobiegać, niż leczyć”.
• Wprawdzie wady postawy bywają postrzegane głównie w kontekście przypadłości dzieci i młodzieży, aczkolwiek błędem jest kwestionowanie ich występowania u dorosłych. U osób dorosłych są one zwykle skutkiem zaniedbań w okresie rozwojowym i wynikają nierzadko z braku odpowiedniej świadomości zdrowotnej czy niedostatecznego dostępu do diagnostyki oraz leczenia.
• Proces terapii wad postawy w FIZJO-MED poprzedza wizyta konsultacyjna i diagnostyczna. Podczas tego spotkania przeprowadza się z pacjentem szczegółowy wywiad oraz wykonuje wstępne badanie posturologiczne. Nasi specjaliści dokonują wzrokowej oceny sylwetki pacjenta, analizując nawykowe ustawienia kręgosłupa oraz kończyn z różnej perspektywy. Koncentrują się nadto na ułożeniu łopatek i głowy czy pochyleniu miednicy. W dalszej kolejności diagnostyka zostaje poszerzona o badania statyczne oraz funkcjonalne, które przynoszą informację na temat techniki chodu, napięcia mięśniowego oraz poziomu ruchomości stawów.
• Kompleksowa diagnostyka, przeprowadzona przez specjalistów FIZJO-MED, umożliwia opracowanie indywidualnego planu terapeutycznego, który uwzględnia rodzaj dysfunkcji, poziom jej zaawansowania oraz oczekiwania i subiektywne odczucia pacjenta. Pozwala także dobrać najbardziej adekwatne metody fizjoterapeutyczne, a także zaproponować pacjentowi zestaw indywidualnych ćwiczeń do samodzielnego wykonywania w warunkach domowych.
• Zasadniczym celem terapii jest normalizacja postawy, która będzie gwarantować odpowiednią stabilność i równowagę ciała, jak również pozwoli na właściwe funkcjonowanie organów wewnętrznych, bez zbytniego obciążenia układu mięśniowego. Naszym priorytetem jest nie tylko ukształtowanie prawidłowych wzorów posturalnych u pacjenta, ale także wzmocnienie i rozciągnięcie przykurczonych mięśni oraz poprawa sprawności fizycznej i ogólnej wydolności organizmu. Wykwalifikowani terapeuci FIZJO-MED koncentrują się również na edukowaniu pacjentów w zakresie prawidłowej pracy stóp (właściwego obciążenia stóp, ergonomii chodu, utrzymywania koordynacji nerwowo-mięśniowej). Udzielamy kompleksowego wsparcia diagnostycznego, terapeutycznego, profilaktycznego oraz edukacyjnego! Leczymy wady postawy i zapobiegamy ich progresji, kształtując przy tym u pacjenta świadomość ciała i właściwy ruch korekcyjny!

Kiedy warto skonsultować się z fizjoterapeutą?

Gdy Twoje dziecko:

• odgina główkę do tyłu i pcha nią w podłoże – ustawia ciało w pozycji ,,księżyca’’/ literki ,,C’’,
• pręży kończyny, ma trudności w ich swobodnym zginaniu i prostowaniu,
• ma wysokie ustawienie barków – szyja wydaje się krótka lub schowana,
• silnie i często zaciska piąstki lub nie łączy rączek w linii środkowej ciała;
  w drugim półroczu życia ma małą aktywność manipulowania przedmiotami,
• wykazuje trudności w utrzymaniu symetrii (więcej informacji) ustawienia główki i tułowia,
• krótko utrzymuje wzrok w linii środkowej ciała. Ma trudności w swobodnym wodzeniu za zabawką bądź utrudnione możliwości „sprowadzenia’’ wzroku w dół (szczególnie gdy, oczka dziecka często skierowane są ku górze),
• krótko utrzymuje rączki i nóżki nad podłożem. Przejawia mało aktywnej pracy przeciwko sile grawitacji np. dzieciątko często leży z rączkami ułożonymi na podłożu i nóżkami rozstawionymi jak u żabki. Rzadko ,,podwija’’, podnosi pupę i nóżki ku górze oraz podejmuje niewiele prób sięgania rączkami w stronę kolan i stóp,
• wykazuje dużą niechęć do leżenia na brzuszku. Jego rączki zamiast pchać w podłoże i znajdować się przed linią barków, uciekają do tyłu. Miednica nie leży swobodnie, lecz unosi się do góry, a nóżki ,,podwijają’’ się w kierunku brzuszka,
• prezentuje obszerną i nieuporządkowaną ruchliwość,
• jest nadwrażliwe na bodźce, często bywa niespokojne lub niechętne do spania,
• bądź odwrotnie, jest bardzo spokojne, ale równocześnie obserwujesz dużą męczliwość podczas karmienia i w trakcie innych typowych dla niemowląt aktywności ruchowych,
• ma drżenia kończyn,
• nie odpowiada uśmiechem na uśmiech rodzica po 2 miesiącu życia,
• ,,baletowo’’ ustawia stopy z przywiedzeniem przodostopia,
• pokazuje małą różnorodność aktywności motorycznych, ma trudności w zdobywaniu kolejnych ,,kamieni milowych’’ w tak zwanych ,,oknach rozwojowych’’ (więcej informacji),
• prezentuje czynności ruchowe jednostronnie – m.in. obracanie, pivoting (kręcenie się wokół własnej osi na brzuszku), pełza skracając głównie jeden bok tułowia,
• wstaje przez silne podciąganie na rączkach z mocno wyprostowanymi nóżkami bądź podczas pionizacji stoi na palcach – nie obciąża całej stopy i trwa to dłużej niż miesiąc.

Pomagamy leczyć m.in.:

• obniżone lub wzmożone napięcie mięśniowe,
• asymetrię ułożeniową,
• kręcz szyi,
• uszkodzenie nerwów obwodowych (m.in. uszkodzenie splotu ramiennego),
• opóźniony rozwój ruchowy,
• zaburzenia Ośrodkowej Koordynacji Nerwowej, wady rozwojowe Ośrodkowego Układu Nerwowego,
• wcześniactwo,
• schorzenia neurologiczne (np. mózgowe porażenie dziecięce, przepuklina oponowo-rdzeniowa),
• zespoły wad genetycznych,
• schorzenia metaboliczne,
• wady wrodzone,
• i inne zaburzenia wieku rozwojowego.

Jak pracujemy w FIZJO-MED?

 

W FIZJO-MED prezentujemy holistyczne podejście do problemów małego pacjenta. Doskonale wiemy, że każdy z nas jest inny, ma różne potrzeby i uwarunkowania psychomotoryczne.

Dzięki doświadczeniu, wiedzy i szerokiemu wachlarzowi ukończonych specjalistycznych kursów dobieramy metody terapeutyczne indywidualnie, tak by były dopasowane do potrzeb Waszego dziecka. Pozwala to skutecznie i kompleksowo go wspierać oraz leczyć. Stawiamy na bezpieczeństwo i skuteczność terapii, ale też na przyjazną i rodzinną atmosferę.

Wiemy, że każdy może mieć słabszy dzień, dlatego zajęcia prowadzimy tak, by podążać za dzieckiem i jego potrzebami. Terapeuta poprzez odpowiednią stymulację ciała dziecka wyzwala pojawienie się fizjologicznych wzorców ruchowych. Sprzyja to wyhamowaniu i oduczeniu się korzystania z patologicznych odruchów. Umożliwia zdobywanie kolejnych, coraz bardziej złożonych umiejętności na bazie zdobytych w czasie terapii doświadczeń czuciowo-ruchowych.

Celem ćwiczeń jest między innymi poprawa jakości prezentowanych ruchów, nauka zarządzania własnym napięciem mięśniowym, stabilizacja tułowia i aktywizacja mobilności kończyn. Wspieranie różnorodności prezentowanych czynności i nauka nowych. Dlatego też terapia zmienia się wraz z pojawieniem się kolejnych umiejętności psychoruchowych. Do jej ważnych elementów zalicza się również: odpowiednia pielęgnacja, prawidłowy sposób karmienia, noszenia, układania oraz zabawy z dzieckiem, których to rodzice uczą się w FIZJO-MED.

Opieka nad niemowlęciem już od pierwszych dni życia ma ogromny wpływ na jego rozwój psychoruchowy. Dzięki odpowiedniej pielęgnacji, dostosowanej do indywidualnych potrzeb, zyskuje możliwość poznania zarówno otoczenia zewnętrznego, jak i samego siebie. Swojego ciała i jego możliwości ruchowych. Wiele zaburzeń rozwojowych to stan przejściowy. Można je skutecznie wyeliminować poprzez wdrożenie adekwatnych ćwiczeń ruchowych oraz ukierunkowaną zabawę połączoną z odpowiednimi czynnościami pielęgnacyjnymi.

To bardzo ważne, by ewentualne zaburzenia rozwoju psychoruchowego lub zachowań emocjonalnych, wcześnie i dobrze zdiagnozować. Istotne, aby rodzic rozumiał z jakimi trudnościami zmaga się jego dziecko. Jak może pomagać mu w codziennym życiu i dostarczać odpowiednie doznania czuciowo-ruchowe. Zostało udowodnione, że wczesna rehabilitacja niemowląt pobudza powstawanie nowych połączeń w korze mózgowej. Im mniejsze dziecko, tym plastyczność jego mózgu jest większa, dlatego rehabilitację należy podjąć niezwłocznie po stwierdzeniu nieprawidłowości. W przeciwnym razie problem może się pogłębić i w późniejszym okresie utrudnić normalne funkcjonowanie.

Wkładki ortopedyczne ICB Medical mają unikalne cechy konstrukcyjne i funkcję, które pomagają zapewnić lepsze wsparcie, komfort i ogólne wyniki w leczeniu.

Termoplastyczne wkładki ortopedyczne ICB o podwójnej gęstości.

Chronione patentem termoplastyczne wkładki ortopedyczne ICB o podwójnej gęstości (wkładki do butów dopasowane do użytkownika) zostały zaprojektowane przez podologów i inżynierów specjalistów w dziedzinie biomechaniki, we współpracy z International College of Biomechanics (ICB – Miedzynarodowa Akademia Biomechaniki) jako wkładki ortopedyczne stanowiące najlepsze rozwiązanie dla chorych. Termoplastyczne wkładki ortopedyczne ICB o podwójnej gęstości są wykonane w 100% z EVA (octanu etylenowinylu) związanego kowalencyjne i łączącego ze sobą dwie gęstości w zintegrowany system wsparcia i komfortu. Wyjątkowość opracowanego przez ICB projektu i konstrukcji o podwójnej gęstości wynika z zastosowania twardszego EVA o zwiększonej gęstości w części podpierającej piętę i łuk stopy (ograniczającej pronacje) oraz EVA o średniej gęstości w obszarze sródstopia i palców, zapewniającym użytkownikom wyższy komfort.

Wyrównanie, skorygowanie i wsparcie z ICB.

Termoplastyczne wkładki ortopedyczne ICB o podwójnej gęstości ograniczają pronacje poprzez zapewnienie prawidłowego podparcia dla stopy, pozwalając na przywrócenie ogólnej równowagi ciała i kontroli tkanek miękkich, usuwając naprężenia w kończynach dolnych i kompensacje w górnych partiach ciała, co w efekcie powoduje ustąpienie bólu. Termoplastyczne wkładki ortopedyczne ICB można również zastosować w celu zapobiegania dalszemu zużywaniu się stawów, które pozostawione bez leczenia, mogą z czasem wywołać wiele bolesnych i często nieodwracalnych schorzeń.

Pierwszy w Polsce interaktywny trening wyższych funkcji słuchowych dla dzieci z zaburzeniami przetwarzania słuchowego (centralnymi zaburzeniami słuchu) oraz dzieci z grupy ryzyka tych zaburzeń od 4 roku życia.

Neuroflow jest treningiem usprawniającym procesy komunikowania i uczenia się dziecka

Jest jednym z nielicznych treningów wyższych funkcji słuchowych opracowanym na podstawie najnowszych osiągnięciach naukowych z tej dziedziny. Program ćwiczeń pozwala na dostosowanie ich tempa oraz stopnia trudności do potrzeb dziecka i możliwości rodziców – trening prowadzony może być w domu pacjenta, pod kontrolą rodzica lub w gabinecie terapeuty. Stopień trudności zadań dostosowywany jest do możliwości dziecka i zmienia się w sposób adaptacyjny, tak aby zadanie nie było zbyt łatwe, ani zbyt trudne. Trening słuchowy składa się z modułów, które odpowiadają potrzebom każdego z typów klinicznych zaburzeń przetwarzania słuchowego. Program jest dostosowany do kilku poziomów rozwojowych, od wieku przedszkolnego do młodzieży.

Rozważ zapisanie na diagnozę Neuroflow jeżeli Twoje dziecko ma trudności:

• w skupieniu uwagi
• w nauce, pisaniu i czytaniu, w nauce języków obcych
• z rozumieniem mowy, gdy w otoczeniu jest szum, gwar lub hałas
• z rozumieniem dłuższych lub złożonych poleceń ustnych
• prosi często o powtórzenie pytania lub wypowiedzi
• często sprawia wrażenie nieobecnego
• chorowało na przewlekłe wysiękowe zapalenia ucha środkowego lub na ostre zapalenia ucha, miało przerośnięty migdałek gardłowy

Wówczas należy sprawdzić, czy przyczyną trudności dziecka nie są zaburzenia przetwarzania słuchowego APD. U wielu dzieci z dysleksją, trudnościami w uczeniu się, SLI lub ADHD to właśnie zaburzenia przetwarzania bodźców słuchowych są przyczyną ich trudności w uczeniu się na drodze słuchowej.

Aktywny Trening Słuchowy metodą Neuroflow usprawnia:

• różnicowanie dźwięków mowy, naukę czytania i pisania, naukę języków obcych
• utrzymanie uwagi na głosie nauczyciela w szumie i hałasie
• podzielność uwagi, gdy jednocześnie mówi kilka osób
• wydłuża pamięci słuchową
• rozwija mowę, prawidłową artykulację i melodię języka

W efekcie skutkuje poprawą wyników w nauce, szczególnie w zakresie umiejętności czytania, pisania ze słuchu i uczenia się drogą słuchową.

Po zakończeniu treningu Neuroflow następuje również:

• poprawa pewności siebie
• wzrost samooceny
• obniżenie poziomu stresu przy wykonywaniu trudnych zadań
• poprawa komunikacji z rówieśnikami, polepszenie relacji społecznych

Na czym polega Diagnoza?

Diagnoza w kierunku zaburzeń przetwarzania słuchowego (CAPD) metodą  Neuroflow podzielona jest na kilka etapów:

1. Szczegółowy wywiad – provider Neuroflow. zapyta o rozwój dziecka począwszy od okresu prenatalnego, poprzez okres niemowlęcy do aktualnych problemów zdrowotnych dziecka. Ważnym elementem wywiadu jest wypełnienie kwestionariusza zawierającego pytania dotyczące trudności dziecka w uczeniu się i komunikacji
2. Ocena czułości słuchu dziecka – to pierwszy element badania obwodowego układu słuchowego. Badanie audiometrii tonalnej pozwala stwierdzi czy czułość słuchu jest prawidłowa, czy dziecko nie ma niedosłuchu. Wyniki tego badania zostaną umieszczone w Raporcie, który otrzymają Państwo na koniec badania diagnostycznego.
3. Ocena wyższych funkcji słuchowych baterią znormalizowanych testów Neuroflow:
   • dzieci, w wieku przedszkolnym mają do wykonania 3 zadania testowe
   • dzieci w wieku młodszym szkolnym podczas diagnozy wykonują 6 zadań testowych
   • dzieci starsze i osoby dorosłe 8 zadań testowych

Zadania polegają, w zależności od wieku dziecka, m.in. na powtarzaniu słów/zdań na tle szumu, cyfr, które słyszane są jednocześnie w prawym i lewym uchu, wysłuchiwaniu przerw w szumie, różnic pomiędzy dźwiękami w zakresie ich wysokości.

4. Po wykonaniu diagnozy w kierunku zaburzeń przetwarzania słuchowego CAPD provider na tym samym spotkaniu drukuje Raport z badania i omawia go z rodzicami. Raport zawiera ważne informacje:
   • jakimi narzędziami dziecko zostało zbadane
   • co badają poszczególne testy
   • jakie wyniki uzyskało dziecko

Wyniki testów z literką „L” oznaczają wynik poniżej normy dla wieku dziecka.

Na Raporcie znajdzie się także odręcznie wpisana przez providera analiza wyników diagnozy i podsumowanie zawierające cenne dla nauczycieli oraz innych terapeutów  dziecka informacje.

Raport z naszego badania oznaczony jest logiem Neuroflow, zawiera unikalny kod diagnozy, który znajduje się w ramce nad nazwiskiem dziecka, podpisany jest przez certyfikowanego providera Neuroflow, tzn. system drukuje imię i nazwisko providera wraz z numerem jego certyfikatu.

5. Jeśli rodzice wspólnie z providerem zdecydują o rozpoczęciu treningu Neuroflow, wówczas zostaną poinformowani o:
   • wymaganiach technicznych (m.in. odpowiedni komputer, szerokopasmowe łącze internetowe)
   • cenie każdego z  etapów (nie każde dziecko musi przejść wszystkie etapy)
   • roli jaką pełni rodzic w procesie ćwiczeń wyższych funkcji słuchowych
   • zobaczą demonstracyjny, skrócony trening, która pokaże rodzicom jakie zadania spotkają w trakcie sesji terapeutycznych prowadzonych w domu i wyjaśni jak ćwiczyć z dzieckiem.
6. Po każdym etapie treningu zalecana jest diagnoza kontrolna, która oceni postępy dziecka.

 

Jak odbywa się trening?

Trening słuchowy Neuroflow®  jest aktywną formą treningu. Wymaga od dziecka skupienia uwagi, tak aby jak najlepiej odpowiadało na stawiane przed nim zadania. Stopień trudności zadań jest dostosowywany do możliwości dziecka i zmienia się w sposób adaptacyjny, co oznacza, że gdy dziecko odpowiada prawidłowo, system utrudnia mu zadanie, a gdy odpowiada nieprawidłowo – ułatwia.

Założenia treningu Neuroflow:

• Trening odbywa się w domu dziecka pod nadzorem jednego z rodziców. Program ćwiczeń przygotowany jest przez zespół specjalistów w ciagu 7 dni roboczych.
• Podzielony jest na trzy etapy, trwające od 8 tyg. do 9 tygodni.
• Każdy etap treningu słuchowego poprzedzony jest diagnozą, na podstawie której przygotowywany jest indywidualny program ćwiczeń Neuroflow.
• Sesje treningowe mają miejsce 3 razy w tygodniu, przy czym każda z nich trwa ok. 20-25 min. Cały trening trwa od 12 do 24 tygodni.
• Diagnozy prowadzą certyfikowani Providerzy Treningu Neuroflow ATS, którzy ukończyli specjalistyczne szkolenie, uprawniające do pracy tą metodą.